以便解區必要文化藝術培訓價段家庭式教育輔導制定方案研究報告和一些問題，運用逐層隨意抽樣檢驗技巧，排序杭州市松江區885名教研員及4288名人長發展網絡數據調查分析問卷調研分析，結論得出結論大方面教研員指引偏相關經驗化，實際效果較少；方面教研員對家里幼小銜接常𒀰見目標任務的掌握發生偏離；教研員家里幼小銜接指引尚無法充沛需要滿足很多父母的供需；教研員家里幼小銜接指引訓練的供需多維度。體系結構此，城市要增加高層體系結構，細化促進，陪養專業的化師資力量管理建設隊伍管理；學校里要團體英語教職工進一步加強相關文件與專業性化深造，立足本職正確合理的家人的幼教觀；英語教職工應轉為第三視角，充足評價表玩法，不斷創新家人的幼教評價表結構。
了解成果以下：
一、大這部分幼兒老師具有一家庭教育學校借鑒和建議真實經歷，但建議偏體力化，成效非常有限
當談及幼師叁加者家庭生活培養教學、研討會總結會并且具🐻體指導經歷英語時，叁加者過教學、⛦研討會總結會的幼師區別占75.8%、67.1%，且以校級基本特征主，均約占60%。95.3%教研員具備著🌃小家庭學校專業專業指導經歷，44%教研員一直或始終專業專業指導學生家𓄧長。教職工指導性理論知識關鍵特征是“靠運轉閱歷的匯報總結、1個”（56.3%），免費指導的知識來歷于職前深造和職后培訓教育的僅占16.1%（見圖1）。只能36.4%老師代表在教育考核評價后學員有相對較大持續改善。不一樣的教齡課堂教育考核評價郊果單情況方差介紹ꦉ最終結果證明距離明顯（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及大于教齡高中教師訪談提綱功效最容易,0~5和5~20年教齡民辦教師考核評價治療效果無更為明顯之間的關系。
所以，大部位師資具有情人庭文化藝術培訓自學和命令經力，相關陪訓、討論以私立學校策劃 應以，但超基石教育工作者免費指導偏閱歷化，超六成體育教師指點成果不足，20年及以上的教齡新教師建議的效果做好。
圖1 教職工的家庭的教育指點具體基本知識種類
二、民辦體育教師常見重視的家長教肓培訓的指導，但地方民辦體育教師關羽家長教肓培訓主要的級任務的看法具備測量誤差
當談及小編有關的家庭學校制定方案必須性、常見緣由時，95.8%講師看作對大人積極開展命令極其或較為有這個必要，78.4%師資將人家幼小銜接訪談提綱做師資需要擔責的責任狀。在問到民辦教師“家用教育教學的其主要目標任務”時，有近2/5教研員感覺介紹基本常識也是婚姻學前教育的最主要的目標任務（見圖2）。從可是來，教師們大部分關注家用文化教育制定方案運轉，的態度更好地，但區域民辦教師對家族學校大部分任何的熟悉存有差別。
圖2 講師對家用教肓最主要級任務的結識
實驗結論：
1.大很多新幼師有著企業教學學和評價表經歷英語，這之中涉及培訓課、討論會以化妝學校團體有利于，新幼師評價表偏成就化，實際功效較少，20歲及大于教齡新幼師企業教學評價表實際功效是最好的。
2.幼師基本上關注家庭生活教育輔導訪談提綱，將其視同份內的權利與義務，狀態良好，但大部分教育工作者對人培養一般目標任務的認識自己發生差別。
3.高中教師開設中國教育教學免費具體指導的人群、情境創設、項目、風格尚不可以全面提供很多父母需要。免費具體指導人群以中小大學生爹媽為之主要，對中小大學生父母的引導帶來強化；培訓案例以幼兒課業、想法品德狀況為主導性，對初中生家長的同向反饋系統進行被忽視；管于爸媽培養好心態調整及的學生心里建康的具體指導玩法進行較少；制定方案主要形式與家長建議的需求不同太大，教研員安全可靠依靠網格的有效的溝通與討論，而幼兒家長建議安全可靠時間性、效果性、溝通性強的親子話動和幼兒家長建議盛開日。
4.教師們家廷基礎教育培訓班課程指引培訓班課程消費需求元上下。在家廷基礎教育培訓班課程指引綜合素質培訓班課程上，各種職務職稱幼師的具體需求差別的相關性。幼師大部分還要家庭環境教學具體方法與意識，態度及基本常識，家校勾通意識的培順。除此囿于，校級上級領導相比別幼師具有尊重家里育兒教育生活的來設計與落實，對家長們心理狀態修正的學習使用需求低；在培順措施上，與眾各種職務職稱教研員的供需進行與眾各種。除應用案例專題報告討論外，校級引領者更追捧網上互動體驗式培順，一些教研員更追捧渠道專題報告講堂。